So với mặt bằng giáo dục toàn quốc, cụ thể ở khối tiểu học thì Bắc Ninh có nhiều thế mạnh vượt trội. Điển hình là đội ngũ giáo viên và cơ sở vật chất, 2 yếu tố tác động trực tiếp đến chất lượng giáo dục.  Về đội ngũ giáo viên, trong 4.300 người thì đồng bộ cả về số lượng, chất lượng, loại hình và bộ môn. Theo thống kê của Sở GD-ĐT, đến hết năm học 2007-2008, toàn tỉnh có 100% giáo viên tiểu học đạt chuẩn, trong đó trên chuẩn bước I – trình độ Cao đẳng đạt tới 75%, cao nhất trong các bậc học và nhiều giáo viên trên chuẩn bước II – trình độ ĐH. Lực lượng này nếu được chăm lo bồi dưỡng, sử dụng hiệu quả sẽ đủ mạnh để đáp ứng yêu cầu đổi mới đề ra của nền giáo dục hiện đại. Về cơ sở vật chất, đây cũng là niềm tự hào của ngành giáo dục Bắc Ninh nói chung. 

Theo nhận định của nhiều nhà quản lý giáo dục, với mức hỗ trợ tới 50% kinh phí xây dựng trường lớp (thay vì 20% như trước đây), năm học 2008-2009 phong trào kiên cố hiện đại trường học, xây dựng trường chuẩn Quốc gia mức II bậc tiểu học sẽ ngày càng khởi sắc.

Phát huy 2 thế mạnh nổi trội đó, năm học 2007-2008 giáo dục tiểu học Bắc Ninh tiếp tục đạt nhiều kết quả đáng phấn khởi ở đại trà các trường, các huyện, thành phố trong tỉnh. Thực hiện cuộc vận động “2 không”, Sở GD-ĐT trực tiếp hướng dẫn các trường cách đánh giá, xếp loại ngay từ đầu năm, từ đó phát hiện học sinh trong diện “ngồi nhầm lớp” để có hướng bồi dưỡng kịp thời. Trong năm học, mỗi trường nghiêm túc kiểm tra định kỳ 4 lần với 2 môn chính là Toán, Tiếng Việt và 2 lần với các môn, phân môn còn lại. Trong mỗi đợt kiểm tra định kỳ, các trường coi chéo giữa các khối, lớp và chấm chéo giữa các giáo viên có sự giám sát của Sở và Phòng GD-ĐT để cùng rút kinh nghiệm trong chỉ đạo chung. Cuối năm, các trường thành lập Hội đồng xét lên lớp và công nhận hoàn thành chương trình năm học cho học sinh tiểu học. Với cách làm nghiêm túc từ đầu năm học mà nhiều trường không đăng ký các danh hiệu thi đua song vẫn nỗ lực  phấn đấu, do vậy đã hạn chế được nhiều danh hiệu thiếu thực chất như một số năm học trước. Kết quả cuối năm học, ngoài những nhân tố điển hình phát hiện qua các sân chơi trí tuệ do tạp chí Thế giới trong ta, Toán tuổi thơ... tổ chức, Sở GD-ĐT cũng đã phân loại được gần 1.600 học sinh tiểu học thuộc diện “ngồi nhầm lớp”, số này hiện đang được các trường tích cực bồi dưỡng trong hè nhằm bắt kịp kiến thức trước khi vào năm học mới.

Vấn đề trăn trở không dễ khắc phục trong nay mai của giáo dục tiểu học, theo ông Lại Văn Thoả, Trưởng phòng Tiểu học (Sở GD-ĐT) là vẫn còn tồn tại quá nhiều điểm trường lẻ, (137 điểm). Thực tế  những yếu kém của bậc học này tập trung ở các điểm lẻ. Lý do bởi cơ sở vật chất phục vụ dạy học thiếu thốn, giáo viên thiếu đồng bộ lại ít có điều kiện giao lưu trao đổi kinh nghiệm v.v và v.v... Điều đó giải thích tại sao tuyệt đại đa số học sinh “ngồi nhầm lớp” đều ở điểm lẻ các trường tiểu học. Phương châm của ngành giáo dục là giảm các điểm trường lẻ, đầu tư trọng điểm cho khu trung tâm. Chỉ như vậy mới có điều kiện xây dựng trường chuẩn các cấp và phát triển mạnh giáo dục toàn diện. Tuy nhiên cái khó ở bậc học này là việc quyết định đầu tư xây dựng trường lớp lại do chính quyền địa phương. Vì vậy, đổi mới tư duy trong phát triển giáo dục trước hết phải bắt đầu từ tư duy lãnh đạo chính quyền mỗi địa phương.