Luật Giáo dục được Quốc hội thông qua năm 2005 và có hiệu lực từ ngày 1/1/2006 là cơ sở pháp lý vững chắc cho phát triển giáo dục, là cơ sở để định hướng phát triển, nâng cao chất lượng, tăng cường hiệu quả giáo dục.  Tại Hội nghị, hầu hết các đại biểu đều thống nhất quan điểm, chủ trương phát triển giáo dục theo hướng chuẩn hoá, hiện đại hoá, xã hội hoá thể hiện một tư duy mới, một quyết tâm mới của toàn ngành giáo dục cho việc đổi mới giáo dục mạnh mẽ hơn trong thời gian tới. Tuy nhiên, việc thực hiện Luật Giáo dục mới vẫn còn một số vướng mắc, vì vậy cần được sửa đổi, hoàn thiện trong thời gian tới để phù hợp với thực tiễn. Xây dựng chương trình khung: Khâu đột phá trong giáo dục đại học Hiện nay, hệ thống giáo dục đại học đã phát triển rộng khắp cả nước, đa dạng về loại hình trường, quy mô không ngừng tăng lên. Sau khi Quốc hội thông qua Luật Giáo dục, Bộ GDĐT đã xây dựng chương trình khung cho tất cả các ngành đào tạo. Đến nay, Bộ đã ban hành 162 chương trình khung. Với cách triển khai Luật Giáo dục như hiện nay, việc xây dựng chương trình khung là khâu đột phá để đổi mới nội dung và phương pháp giáo dục đại học theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa; là cơ sở để bảo đảm tính chuẩn mực, thể hiện tính thống nhất, giúp các trường đại học, cao đẳng có thể xây dựng được các bộ chương trình cơ bản, hiện đại, thiết thực. Giáo dục mầm non, phổ thông: Chỉ nên chuyển cơ sở bán công sang tư thục ở những nơi có điều kiện Theo Bộ GDĐT, hiện nay, trên toàn quốc hầu như chưa có địa phương nào chuyển đổi thành công loại hình trường mầm non bán công ở xã, thị trấn sang loại hình tư thục theo đúng quy định. Hạn chế lớn nhất trong việc thi hành Luật Giáo dục đối với giáo dục mầm non là việc chuyển đổi loại hình cơ sở giáo dục. Giám đốc Sở GDĐT tỉnh Quảng Trị Lê Phước Long cho rằng, việc chuyển đổi loại hình trường mầm non, phổ thông từ bán công sang tư thục là vấn đề khó đối với những tỉnh mà điều kiện kinh tế còn gặp nhiều khó khăn. Vì vậy, đối với giáo dục mầm non, phổ thông ở các vùng có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn, vùng núi, hải đảo chỉ nên khuyến khích việc chuyển các cơ sở giáo dục bán công sang tư thục và thành lập mới cơ sở giáo dục tư thục khi có đủ điều kiện . Phân cấp cụ thể, rõ ràng trong quản lý dạy nghề Đối với trung cấp chuyên nghiệp trong đó có giáo dục nghề nghiệp, nhờ đổi mới chương trình, mở thêm nhiều ngành đào tạo mới đã tăng quy mô tuyển sinh trong năm học 2006 - 2007. Tuy nhiên theo đánh giá của Bộ GDĐT, thực tế vẫn còn không ít lúng túng, khó phân biệt giữa trung cấp và trung cấp nghề, giữa cao đẳng và cao đẳng nghề. Sự bất cập bắt nguồn từ việc chia cắt trong quản lý nhà nước đối với giáo dục nghề nghiệp. Các đại biểu đều cho rằng, trong thời gian tới, nên chuyển các cơ sở dạy nghề thuộc quyền quản lý của Bộ Lao động, Thương binh và Xã hội sang Bộ GDĐT để phù hợp với chức năng quản lý nhà nước về giáo dục.